我國在20世紀80年代就開展了小兒腦癱康復(fù)治療的工作，隨著時代的進步，兒童康復(fù)已經(jīng)摸索出一套完整的治療方法。但是許多家長仍然對于康復(fù)訓(xùn)練有著一定的誤區(qū)，以至于延誤了患兒的最佳治療時期，影響了患兒的康復(fù)效果。

   什么樣的孩子需要康復(fù)訓(xùn)練呢？

1、發(fā)育遲緩的孩子：包括粗大運動、精細運動以及語言發(fā)育遲緩的孩子；

2、智力低下的孩子；

3、腦癱孩子；

4、唐氏綜合征孩子；

5、有行為問題的孩子，包括沖動行為，與同齡小朋友難相處，學(xué)習(xí)困難、自閉傾向、玩樂時易摔倒等

6感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子；

7、自閉癥孩子；

8、各種大型手術(shù)后的患兒；

9、兒童骨科的疾病術(shù)后的患兒；

10、產(chǎn)傷，如臂叢神經(jīng)損傷；

11、正常兒童。

    為什么要進行康復(fù)訓(xùn)練呢？

首先，0—6歲是孩子發(fā)育的關(guān)鍵期。

6歲以前兒童的粗大運動、精細動作、語言、社交等均處于一個飛速發(fā)展的時期。而康復(fù)訓(xùn)練的意義就在于把握住6歲以前的大腦發(fā)育黃金期，從廣義上，它是針對所有孩子進行一個早發(fā)現(xiàn)（包括早診斷，早治療，早訓(xùn)練），以達到減少殘障兒發(fā)生、提高兒童健康素質(zhì)、給予適當家庭的指導(dǎo)，讓孩子回歸正常的社會生活。

其次，孩子的自身發(fā)育情況是動態(tài)的，不是靜止的。

孩子發(fā)育情況一直在變動的。當孩子發(fā)育過程中產(chǎn)生了一定的問題，機體在一定程度上會以“代償”的方式滿足大腦的“要求”，但當大腦的“要求”一直持續(xù)，而機體從“代償”轉(zhuǎn)為“失代償”階段，孩子的粗大運動、精細動作以及語言等正常發(fā)育就會受到不同程度的影響。

比如：豎頭不穩(wěn)的孩子3個月以后，生理的發(fā)展以及孩子對外部世界的好奇促使他“想”要抬頭，但頭頸部肌肉鍛煉不足而導(dǎo)致抬頭不穩(wěn)，這時，孩子的大腦就會發(fā)出“指令”，迫使頸后肌肌張力增高以保持抬頭的穩(wěn)定位，但時間一長，頸后肌肌張力不緩解，就會影響孩子的翻身動作，最后影響到以后的支撐、爬行等大運動。

康復(fù)訓(xùn)練為什么時間那么長？

第一、孩子的姿勢、運動發(fā)育過程是機體抗重力的發(fā)育過程。

孩子從肘支撐、手支撐、四點支撐、高位爬、膝立位、單膝立位，最后到立位，機體不斷的克服地心引力，從水平位逐漸發(fā)育成為與地面垂直位，這就是正常孩子的一個俯臥位發(fā)育過程。

如果因為各種因素導(dǎo)致孩子的姿勢、運動發(fā)育過程被延長或者出現(xiàn)了發(fā)育遲緩，當無法處于一個正確的運動及姿勢模式下，孩子就會出現(xiàn)異常運動及姿勢。

第二、異常運動及姿勢是機體自我調(diào)節(jié)的結(jié)果，它的抑制需要逐步替代。

當人的體位或姿勢變化時，中樞神經(jīng)系統(tǒng)將軀體感覺系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)以及前庭系統(tǒng)三種感覺信息進行整合并判斷，從中選擇出準確定位信息的感覺輸入，放棄錯誤的感覺輸入。

正常情況下，人體以軀體感覺輸入為主保持身體的直立姿勢，當前者受阻時，視覺成為中樞神經(jīng)系統(tǒng)判斷和利用的主要來源，前二者均被干擾時，前庭系統(tǒng)發(fā)揮調(diào)節(jié)平衡的作用。三個系統(tǒng)同時出現(xiàn)障礙時，失平衡的狀況將不可避免，因為它一定是機體自我調(diào)節(jié)的結(jié)果，只是這種調(diào)節(jié)超出了正常的發(fā)育時間段，無法被整合，出現(xiàn)了異常運動及姿勢。

第三、肌肉的“記憶”需要時間來鞏固。

肌肉是具有記憶效應(yīng)的，當同一種動作重復(fù)多次之后，肌肉就會形成條件反射。

一個動作的掌握是不斷反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。人體肌肉獲得記憶的速度十分緩慢，堅持康復(fù)是為了讓肌肉和大腦記住這種正確的運動模式和狀態(tài)，這個一定要長期大量的重復(fù)一個動作，才會形成記憶。

比如通過訓(xùn)練會走路的孩子能力還不穩(wěn)定，一定要堅持醫(yī)院及家庭訓(xùn)練，加強鞏固走路的姿勢、步態(tài)等，否則很容易出現(xiàn)走路的繼發(fā)問題，比如常見的膝反張、骨盆前傾之類的問題。堅持一定量及時間的訓(xùn)練，就會減少這些問題，使走路姿勢更好看，讓孩子更健康的走起來。